在國(guó)家相關(guān)政策推動(dòng)下，電競(jìng)教育已成為當(dāng)前熱點(diǎn)話題。目前電競(jìng)產(chǎn)業(yè)約有崗位31萬(wàn)個(gè)，從業(yè)者僅5萬(wàn)人，崗位缺口率高達(dá)83%。電競(jìng)并不是玩游戲，早已成為一個(gè)產(chǎn)業(yè)，由玩家、教練、裁判和俱樂(lè)部運(yùn)營(yíng)組成的生態(tài)系統(tǒng)。

　　巨大的就業(yè)缺口，再次將電競(jìng)專業(yè)推向了輿論的風(fēng)口。對(duì)此，有家長(zhǎng)就提出疑問(wèn)，電競(jìng)是不是單純的玩游戲?電競(jìng)專業(yè)到底學(xué)些什么?如果想要進(jìn)行電競(jìng)專業(yè)學(xué)習(xí)，該如何篩選電競(jìng)學(xué)校?學(xué)了電競(jìng)畢業(yè)較后能不能找到工作?針對(duì)家提出的這些疑惑，山西新華電競(jìng)精英班的老師為關(guān)注電競(jìng)專業(yè)的家長(zhǎng)與學(xué)生解答這些問(wèn)題。

　　面對(duì)火熱的電競(jìng)產(chǎn)業(yè)，家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)該理性看待電競(jìng)行業(yè)，電競(jìng)不止于玩游戲。

　　即便在今日，在很多家長(zhǎng)的眼中，沉迷于電競(jìng)專業(yè)就是打游戲，就是不務(wù)正業(yè)。但是，有一些家長(zhǎng)迫于對(duì)孩子的過(guò)分“關(guān)愛”，勉為其難將孩子送去學(xué)校學(xué)習(xí)電競(jìng)專業(yè)。殊不知，在孩子與家長(zhǎng)均對(duì)電競(jìng)沒(méi)有理性認(rèn)知的情況下，電競(jìng)專業(yè)的學(xué)習(xí)就業(yè)之路注定不會(huì)成為坦途。

　　山西新華電競(jìng)專業(yè)的老師不只一次在公開場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)，電競(jìng)專業(yè)不管是對(duì)學(xué)校還是學(xué)員來(lái)說(shuō)，從來(lái)都不是“鬧著玩的打游戲”。對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)，成為電競(jìng)職業(yè)選手，只是電競(jìng)學(xué)院專業(yè)的一個(gè)分支;市場(chǎng)更多需要的人才是來(lái)服務(wù)于電競(jìng)周邊。在這里，電競(jìng)專業(yè)的魅力便在于讓“沉迷”趨于理性，讓“愛好”成為未來(lái)謀生的手段。

　　電競(jìng)專業(yè)課程到底學(xué)些什么?起源于電競(jìng)，不止于電競(jìng)，服務(wù)于電競(jìng)。

　　目前，山西新華電腦學(xué)院開設(shè)了電子競(jìng)技運(yùn)管、電競(jìng)精英班、電競(jìng)特訓(xùn)班、電競(jìng)青訓(xùn)班、電競(jìng)主播培訓(xùn)班等班制，主要培養(yǎng)電子競(jìng)技職業(yè)運(yùn)動(dòng)員、專業(yè)的電競(jìng)俱樂(lè)部領(lǐng)隊(duì)、電競(jìng)職業(yè)經(jīng)理人、電競(jìng)賽事裁判員、電競(jìng)賽事策劃與執(zhí)行、電競(jìng)商務(wù)、電競(jìng)主播、等人才。從山西新華電腦電競(jìng)學(xué)院的班制設(shè)計(jì)上，我們不難看出，電競(jìng)專業(yè)不止于電競(jìng)，又服務(wù)于電競(jìng)。

　　那么，對(duì)于想要投入電競(jìng)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)員們來(lái)說(shuō)，需要考慮的便不僅僅有玩電競(jìng)的“段位”，而是當(dāng)電競(jìng)職業(yè)選手需要天賦時(shí)，不在“天賦異稟”之列的你，需要通過(guò)挑選真正適合自己的專業(yè)與課程來(lái)理性規(guī)劃自己的“電競(jìng)?cè)松?rdquo;，這才是電競(jìng)玩家 “魚與熊掌”兼得的正確方式。